导读：近年来，大学生找工作难一直是社会关注的重点。是工作机会太少，还是学生难以达到企业的人才需求？在网络技术发达的今天，高校又该如何借助科技的力量，从教学入手，帮助学生改变就业现状？
名校大学生为何难找好工作？用人单位一语道破
近日合肥晚报报道，毕业于某“211高校”的小李一直没有找到如意的工作欲轻生，幸亏公安人员及时发现，在经过一番苦劝后，才让小李打消了这个念头。名校学生求职受阻，竟然走向绝路，不禁让人唏嘘。
事实上，这样的案例不在少数。大学生就业，也一直是社会关注的话题。在网络媒体发布的《2017年中国大学生就业报告》中提到，2016年高校毕业生，在毕业半年后就业的概率为91.6%。但随着毕业生的大幅增加，年年媒体上都会出现“最难就业季”的报道。《报告》同时指出，2016届大学毕业生的就业满意度仅为65%，也反映了学子们对于职位和薪水有着更高的渴望。
然而，在一篇名为《企业对大学生能力要求调查报告》中显示，在众多企业看来，“能力不足，华而不实”是大学生在工作中暴露的最突出的问题；“精于专业知识，培养思维能力，提升综合素质”是绝大多数企业给毕业生们的建议。结论指出，用人单位对专业知识有实质性的要求。而就目前毕业生的整体情况来看，他们的知识应用情况，解决问题的能力，都很难达到企业的要求。“不少毕业生做起工作来不是思维僵化，就是纸上谈兵。遇到困难就束手无策。上学成绩再好，没有足够的能力，谁敢轻易把重任交给他们？”一位企业人力主管这样说道。
教育专家：知道不等于得到，大学生急需“知识内化”
对于大学生在就业过程中暴露出的问题，一些教育研究人员表示，很多学生沉浸在“学习成绩优秀”、“获得奖学金”等校园规则下的成就中，这直接导致他们在找工作过程中“眼高手低”。而凭借那些让他们在学校中获得“高分”或“奖项”的知识，却很难得到企业的认可。很显然，传统的知识讲授，已经不能满足社会和企业对人才的需求，更难以满足 “塑造创新型人才”的国家发展战略。
对此，在今年举办的2017中国国际远程与继续教育大会上，弘成教育董事长黄波女士提到，学生获得知识，并不等于增长能力。未来的高校，其主要职能应从知识的普遍传播，向培养能力转变。黄波认为，若要将课本上的知识转化为能力，应将大量的时间应在于练习、实践和与人们的交流讨论。“如何帮助学生将知识‘内化’，使其转变为知识的应用能力，技能的实践能力和理论的创新能力，将成为未来高校的新课题。”黄波这样谈道。
其实早在1946年，美国著名学习专家爱德加•戴尔就认为，传统课堂最常用的听讲、阅读等方式，是一种被动学习。只能让学生“内化”大约30%的知识。而在讨论、实践和向他人传授知识等“主动学习”的过程中，学习者却能够将将90%的知识转化为能力。从理论上讲，这样的教学效率近乎完美。
“网络技术+先进教育理念”将成为知识内化的新动力
然而，理论毕竟是理论。具体如何在高校教学中应用？怎样带动学生有效的讨论和实践？高校又该借助怎样的手段，让教学的效率大幅提升呢？近年来，互联网科技的发展，大数据、云计算、人工智能、VR等科技，都逐渐运用于教育领域。那么，能否借助在线技术，将“灌输式”的传统课堂转变为充满互动与实践的交流空间呢？
今年下半年，山西农业大学信息学院与弘成教育达成合作，共同进行思政课信息化改革的尝试。利用“高校智慧云课堂解决方案”，弘成教育采用线上虚拟学习、线下实体课堂等形式，让老师从灌输者成为课上讨论的组织者；把手机变成了学生抢答问题、随堂测试、发表评论的学习工具，而课下引人入胜的课件，课上丰富的影音资料，富有角色代入感的互动讨论，同样让学生乐于用自己对知识的体会和感悟，进行实践交流，不仅让课堂互动率高达90%。知识对于学生也不再是“记住”、“会写”，而是“能用”、“会用”，以及转化为判断力和创造性思维能力；而老师，也从繁重的授课过程中解脱出来。
用智能化场景学习推动“知识内化”，这样的案例向高校传递了一种校企共同推进信息化教学改革的思路。但不可忽视的是，科技始终是实现“知识内化”的手段和工具，而教研和课程设计，以及教育资源的深度整合，才是能否帮助教学将知识转化为能力的关键。正如北京师范大学副校长陈丽所说，在线教育的优势，不是技术的过度展现，而是在谈技术之前，先要懂教育。通过网络技术和先进教育理念的结合，让学生拥有“获得感”，并探索出真正能够培养人才，提升能力的解决方案。这不仅是院校“高校信息化”的发展中应恪守的信条，也应是他们寻找企业合作伙伴的第一标准
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