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　　近年来，随着国家积极深入推进“互联网+”行动计划的实施，“高校信息化”已是我国高校的工作重点。根据《中国高校信息化建设现状》的调研报告显示，85%的高校提供无线网络服务，80%的高校由副校长主抓信息化工作。安全监控、数据管理、校园信息门户等信息化手段均已覆盖高校。在教学方面，多媒体教室已成高校标配。移动教学、线上教学等方式，在高校中均以普遍推广。在软硬件设施达到较高标准的今天，如何通过信息化进行高等教育改革，成为教育专家们共同关注的话题。

 

　　中国教育学会会长钟秉林认为，21世纪以来，我国教育事业发生了令人瞩目的变化，人民群众希望上好大学的迫切需求，和相对稀缺的教育资源，已经成为今天高等教育的主要矛盾。在线教育的崛起，将为高等教育改革带来新机遇。MOOC、翻转课堂、微课程等基于互联网的教学模式的推广，完善学习监督和效果评估机制的完善，将对个性化学习、共享课程资源等方面起到积极作用，或将突破“千校一面”的教育困局，打造个性化的人才培养模式。

 

　　聂风华认为，在以技术驱动的一切教育过程中，学习者都是最核心的服务对象，证书、学术、职业以及社交需求和用户体验，都必须高度重视。这样的观点同样得到北京师范大学副校长陈丽的支持。陈丽认为，在线教育的创新不是将线下内容“搬运”到线上，而是如何让学生拥有“获得感”，并据此提升服务质量和教学质量。作为全新的教育模式，在线教育不应受到以往教育经验的桎梏。探索开放的教育观念，培养面向未来的创新型人才，既是在线教育的挑战，也是科技引领教育的必由之路。

 

　　作为本次会议的协办方，弘成教育董事长黄波女士为与会嘉宾带来名为《智能场景化学习的突破与实践》的演讲。对于目前高校信息化的现状，弘成教育董事长黄波女士认为，软硬件设施的逐渐完善和高校对信息化的重视，让“打造云端的大学”成为未来高等教育的趋势。但高校信息化是一个系统工程，并不简单等同于新技术的应用。黄波谈到，今天的大学与传统高校有着很大区别。互联网+教育的真实意义，在于“能够让培养出来的毕业生，去从事目前不存在的事业，去解决我们现在无法想象的问题，以及去使用那些尚未被发明出来的科技”。换句话说，“云端大学”的出现，其核心价值不是提高网络技术的覆盖面，也不是知识的普遍传播，而是如何通过智能化场景改变教学模式，激发学生潜力，引爆能力。思维能力、创造力和实践能力的提升，将促使学生在专业领域发挥更强的个人和团队作用。

 

　　当日下午，弘成教育CEO丁向东先生同与会嘉宾就“高校继续教育的机遇与挑战”的话题进行了探讨。丁向东认为，2017年继续教育招生呈大幅增长，其中网络教育的增幅便达到40%，而在网教专业设置发生结构性变化、专科专业锐减的背景下，加强建设网络平台、引入课程资源、扩大招生体系应成为继续教育的工作重点，而作为有着20年网络学历教育服务经验的弘成教育，将通过成熟的业务逻辑，以先进的技术及丰富资源，为院校提供个性化的解决方案。

 

　　据悉，本次在线教育盛会将持续两天，还将分别就“高校产教融合”、“高校网络教育”、“高校信息化”以“互联网+现代职业教育”等话题邀请嘉宾展开讨论。