2017年11月2日-3日，由《中国远程教育杂志》主办，弘成教育协办的第16届中国国际远程教育大会在北京举行。本次大会以“转型”为主题，汇聚社会各界权威的成果与智慧，围绕中国教育转型发展的“视野”与“路径”，探讨中国远程教育发展面临的挑战与对策。作为嘉宾，弘成教育董事长黄波女士出席开幕仪式，并为与会观众带来名为《为学习者链接更好的未来》的演讲。
在黄波看来，教育正面临一场颠覆式的变革。“知识内化”将取代“普遍传播”成为未来教育的关键。而技术的进步，将促使教育发生质的变化。尽管今天人们接受教育、获得知识的门槛越来越低，但“知道”不等于“得到”，如何让知识转化为能力，应用到实际工作和生活中，才是教育真正的价值。
据统计，过去两个世纪，世界教育高度扩张，全球识字率从12%飙升至88%。作为“普遍传播知识”的活动和媒介，教育让文明得以传承。如今，我国义务教育普及率高达99.9%，高等教育毛入学率达到42.7%，超过中高收入国家平均水平。但在这样的教育盛况下，却是大学毕业生依然“就业难”，“择业难”，企业难以招募理想新人的局面。究其根本，是大学生所学知识相对固化、陈旧，注重理论难以运用，很难满足高质量就业或创业的条件。
高校是培养社会及企业人才的重地，通过信息化改革，实现高校教学质量提升，已经成为广大高校的普遍诉求。实际上，网络技术的应用，不应局限在简单的课程表现形式上。“知识内化”是让碎片化的知识产生关联，并通过实践，让学习者得以体会和应用的过程。除了数字化课程资源外，教学更需要学习任务的设计、教师对课堂教学活动的动态把握，以及微课资源和移动技术的应用。
今年下半年，山西农业大学信息学院与弘成教育达成合作，共同进行思政课信息化改革的尝试。利用“高校智慧云课堂解决方案”，弘成教育采用线上虚拟学习、线下实体课堂等形式，让老师从灌输者成为课上讨论的组织者；把手机变成了学生抢答问题、随堂测试、发表评论的学习工具，而课下引人入胜的课件，课上丰富的影音资料，富有角色代入感的互动讨论，同样让学生乐于用自己对知识的体会和感悟，进行实践交流，不仅让课堂互动率高达90%。知识对于学生也不再是“记住”、“会写”，而是“能用”、“会用”，甚至转化为判断力和创造性思维能力。
这仅是科技推动“知识内化”的一个案例。但从中不难看出，科技是实现“知识内化”的手段和工具，而教研和课程设计，才是能否帮助教学将知识转化为能力的关键。如今，为高校提供信息化方案的大多是技术企业。但对企业来说，最核心的还是看是否懂教育。只有真正融入到高校教学的中枢环节，以需求为导向，帮助高校对教学内容、专业以及课程体系进行综合改革，并通过实践训练提升学生的实践技能，才可能实现“知识内化”；依托网络技术的教育变革，也才会真的来临。
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