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　　从定义上看，“智慧教育”是以数字化、网络化、智能化和多媒体化，使传统的教学管理和教学活动变得更加开放、共享、交互和协作的新型教育模式。在不少在线教育企业看来，谁掌握更先进的技术，谁就能得到在线教育用户的青睐；除了将各项新技术、新设备应用于教育领域，很多企业也在考虑将“电商”、“线上打车”等互联网行业的成功模式移植到在线教育行业。然而据央广报道，截止到去年年底，在业内主要的400家在线教育企业中，能够盈利的仅占5%。经过快速融资、补贴大战、刷单等一系列事件以后，在线教育行业融资也越来越难。这让我们不得不去思考，如果说充满科技含量是“智慧教育”的标签，那么教育的“智慧”能单纯依靠科技来体现吗？

 

　　作为成立近20年的在线教育企业，“技术改变教育”一直是弘成教育不变的信仰。在长期为高校、学生提供教育服务的过程中，弘成教育也深刻认识到，技术的引入，是简单改变教学形势、增加“花样”，还是深入了解用户、让技术起到“四两拨千斤”的作用，是完全不一样的。所以弘成教育不做单纯的技术开发者，而是希望通过对教育本质的了解，利用技术实现“教育再造”。在这样的理念影响下，弘成教育与山西农业大学信息学院展开合作，利用“智慧云课堂”解决方案，打造出互动率超90%的思政课教学；为华东理工大学打造“双创”平台，在大数据技术下实现需求与团队、学生与名师的无缝匹配，快速启动创新创业项目；利用先进的在线阅卷技术，帮助江南大学实现考卷“回收、扫描、自动阅卷”线上同时进行，让老师们拥有比以前多一倍的时间完成阅卷，工作压力骤减……而实现这一切的前提，都是弘成人对教育的了解，以及与用户的深度沟通。教育信息化并不简单等同于新技术的应用，能够帮到用户的也并非技术，而是专业人士凭借对教育的深度理解，为用户提供结合技术手段的新型“教育”解决方案。

 

　　时代周报曾援引“易观智库”的研究报告指出：“互联网+教育中的互联网只是其手段，教育才是其实质。只有抓住用户的痛点，提高用户的学习效率，提升用户的学习能力的教育企业才能受到用户的认可和买单。” 正如这个观点所言，优秀的在线教育教育企业不仅要拥有技术，更要懂教育。换句话说，当VR、人工智能、大数据技术成为未来教育的主要趋势，众多教育企业掌握的技术水平基本一致的时候，谁能够更了解教育的本质，从教育模式、教育质量上进行变革，用技术为用户带来价值，谁才是这个行业的引领者。这不仅是教育的智慧，更是在线教育企业生存发展的智慧。