导读：网络时代，教育被赋予了哪些全新的意义？“能力培养”能否取代“知识传递”成为当代教育的主流思想？ 在线教育又将如何借势挥起引领未来教育发展的“大旗”？
在 “人人为师，人人为学”时代，教育已从传播知识变为培养能力
“今天的学校要培养我们的毕业生在毕业之后去从事目前尚不存在的职业，去解决我们现在无法想象的问题，去使用那些尚未被发明出来的科技。”这样的观点，来自于2017互联网教育大会上发言的弘成教育董事长黄波女士。
硬件、带宽、移动端、直播……互联网+教育的发展，把人们带入了一个全新的教育时代。通过网络，今天的学习者可以借助网络向其他任何人学习几乎任何知识。每个人都可以在老师和学生之间转换角色，这在2000年前的孔子时代，甚至是20年前都是不可想象的。 那么在这样一个时代，我们所熟知的教育必然要发生演变。
在黄波看来，今天的教育不再是传播知识和技能，而是培养一个人的能力，因为我们未来面临的社会不可预想，面临的问题也不可预想，未来发展的技术也不可预到，所以今天的学生要培养判断力和创造性思维能力。
无独有偶，耶鲁大学校长苏必德在接受中国青年报记者采访中也曾提到，具体学习某些知识和技能固然重要，但其重要性并不如学习那些普遍的、能突破任何学科界限的知识与智慧，比如如何创新地运用思维，如何去解决问题，如何清晰地沟通。
两位教育者的言论，实际都在指向一个观点，在互联网时代，教育的职能将是塑造那些有能力学习普遍技能，解决问题，并可对事物发散创新的终身学习者。
在线教育如何帮助人们获得创造性思维和解决问题的能力？
这是真正的难点。在2000多年的传统教育中，无论是教师还是学生，都习惯了知识和技能的灌输与被灌输。黄波认为，在线教育与传统教育的O2O深度融合，将促使让这种希望成为现实。这种环境的改变，将使学习贯穿于常态课堂和线上课堂。在课前和课中，学习者在课前预习，课堂学习，课堂实践的过程中，实现知识和技能的了解、领会和应用。此时，学生将通过对知识的摄入和思考，获得低阶思维能力；而在课后，学习者则通过线上学习互动，对内容进行主动分析、评价，通过发散性的思考来获得高阶思维能力，并由此获得创新和解决问题的能力。
O2O的教学模式将彻底改变“学生在学校接受教育”这种单一的教学格局。学校、教育机构与互联网教育将会共存，形成线上线下、校内校外的学习社区。学校也会由此发生变化，更多的实验室代替课堂，更多的互动代替灌输，更灵活的学制、更小的班型以及个性化的学习辅导，都会让教育的重点从知识的灌输向能力培养进行转化。
当然， 这一切都需要在线技术和教学模式的进一步完善。直播课堂、在线测试、移动答疑，包括翻转课堂教学模式，都是协助教育内涵转型的重要助力。
高校和企业将成为能力培养的主阵地
哪些领域将为在线教育提供人才培养的土壤呢？黄波认为，教育帮助人们获得能力，最终目的是让人们凸显价值，并适合社会和市场对人才的需求。作为人才最大的输出来源，高校的信息化，为创新应用型人才培养模式带来了机会。而在线教育扎根高等教育，很可能将从民办、三本、高职及独立学院开始，帮助院校学生实现学历和能力的双提升。而除了开展信息化教学，高校还应积极与企业联合，开展企业实训和职业教育，让学生的低阶思维能力通过实践得到提升。“我认为学历和职业教育最好的出路是满足产业对人才的需求，为学生提供创造价值的培训。”黄波这样说道。
对于企业，黄波认为应将高阶思维能力的培训模式推动到企业应用场景+实际案例+基于岗位的培训体系中。“我们希望做基于岗位的实体演练课程平台，用实用场景针对每一个岗位，让学习者通过岗位演练提升能力，”黄波这样谈道，“未来的5年是互联网推动传统教育领域速度最快的5年。在线教育的学习者获得的不应仅是学历，更是独立的思考能力，较强的沟通能力以及解决问题的能力。总之，作为一位在线教育者，我希望能够借助网络科技的力量，为学生链接一个更好的未来”。
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