近年来，互联网技术的发展，不仅让人们的生活发生了巨变，更颠覆了人们的消费观念。在这样的环境下，越来越多的传统行业走进互联网已经成为大势所趋。教学——这一传承人类文明与文化的重要工作也在努力同互联网融合，并试图被更多人接受。但是根据一家数据统计机构对“中国各行业互联网市场渗透率”的调研结果来看，零售业为11%、旅游与保险业也分别占到7.7与4.5个百分点，而教育的比重仅仅占到2.7%。“由数据可见，相比较其他行业的变革，网络教育的渗透程度还远远不够。”在11月26日开幕的2015中国国际远程教育大会上，弘成教育董事长黄波女士通过题为《在线继续教育挑战与机会》的演讲向在线教育者们展示了这样的现实。
教育的重要性不言而喻，国家对教育信息化的扶持也早有政策上的体现。而随着互联网技术的突飞猛进，网络教育无论从师资、课程还是表现形式都已今非昔比。当其他行业都已将互联网作为重要的战略要地，网络教育又该如何发挥自身本应体现的价值呢？从目前的数据来看，网络学历及职业教育仍是在线教育的主流。成年人刚性需求大、自制力强的特点让他们更适合采用这种学习方式达到提升。MOOC、学习分析技术、游戏化的课程设计、移动设备驱动下随时随地的学习都让网络教育的魅力得以彰显，但如今网络教育者们最应该做的，是对这种学习模式理念上的转变。
10年前，网络学历教育经历了“从学历补偿型到在职的继续教育”的第一次转型，让人们的学习不再是单纯为了获得学历，更可提高知识素养。长期以来，无论是传统大学还是网络大学，我们进行人才培养都是站在学术角度考虑。但是从今天看来，绝大多数毕业生将来并非从事专业学术分析或研讨，而是面临着就业压力、职业选择以及市场对人才的需求。这就需要在10年后的今天，网络学历教育重新为自己定位，并必须实现从“学术型学历教育”向“职业技能型学历教育”的二次转型。在新的环境下，网络教育应该走在教育改革的前列。在课程设计上，要为学生提供接近市场和职场的技能需求，缩小学生与用人单位的需求差距；在师资方面，除了高校的专职教师，我们还需要来自企业中的导师为不同专业的学生带来一线的实践经验，帮助学生解决实际工作中遇到的问题；而在人才培养模式上，网络教育应重视学生个人能力的培养，成为技能型人才的孵化器。
正如黄波女士所言，目前的网络教育处于挑战与机会并存的时代。一味停留在学术型人才培养的角度办学，只能让教育与社会需求渐行渐远。只有当网络教育真正与这个时代相结合，培养出符合社会需求的新人才，网络教育才能更加受到重视，这种先进的学习模式也才会受到更多学习者的欢迎。
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