经常上论坛或贴吧的朋友或许都曾见过，当有网友的言论严重有误，或对文字的理解与大众不符的时候，总会有网友对此发出“你语文是体育老师教的吧”或“你历史是化学老师教的吗”这样明显带有嘲讽的回复。这种比喻显然带有戏虐的味道，却又能引起人们对专业教学的思考。
从古至今，尊师重教一直是我国的优良传统。但在人们的意识中，无论是古代的私塾还是今天的学校，能够传递知识的基本是具有每一方面专业的老师。而从“体育老师教语文”这个典故中，我们也能看到人们对学科专业的在乎。但是，如果一个人在某一方面的造诣很深，却没有机会成为一名老师，那他就真的无法将自己的知识或技能传给别人吗？这又算不算一种教学资源的浪费呢？这一切，将随着网络教学的兴起得到改变。
在网络教学时代，只要有足够的水平为他人带来提升，任何一个人都能通过网络平台将自己的知识传授给其他人。在传统课堂中，人们总会抱怨学习的枯燥。但是，网络给了他们一个平台，无论是在公共社交网站上上传自制授课视频，还是在特定的网络课程平台直播课程，但当他们获得一个授课的舞台，并将自己的技能传授给别人时，总会有一种难以言喻的骄傲。小到一道菜肴的烹饪，大到一家企业的创建与管理，人们都可以在网络授课的过程中找到知识分享的乐趣。相对的，当人们特别需要某一方面知识的时候，也愿意聚集在这样的平台中搜索自己最需要的知识，并认真去学。这些课程涉及的范围越广、内容越新颖实用，所吸引的受众就会越多。人们利用知识丰富自己、提升技能的可能性就越大。
弘成教育CEO丁向东曾经说过，学习的根本目标便是学有所获。我们无论跟谁学，怎样学，只要最终有所收获，并将其吸收成为自己的技能，就是成功的学习。说到底，网络教学不仅让知识最大化，更为人们树立了“人人皆为师，人人皆可学”的多元教学观。每个人都有将知识分享给他人的权利，学生更有权学习、了解任何自己感兴趣的知识。因为在网络时代，教学已经不再是被动的灌输与接受，而是一种全民性质的知识传递与价值再造。
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