上学的时候，我们都可能经历过这样的场景：老师在台上无力的讲，学生在台下沉沉的睡。这样的行为应当批评，但人们对此却又多少有些无可奈何，借用学生的话便是“课程太无聊了嘛”。但是，上课就真的无聊吗？近日，荷兰一位女生物老师为了教授知识，竟然将画有人体内脏和骨骼的紧身衣穿在身上，言传身教的讲解人体构造，引来学生惊呼。这位老师的行为也告诉所有人：“无聊的不是课程，而是教学方式。”
而让这位老师没有想到的是，她这种新颖的教学方法一夜间爆红网络，并获得数以万计的网友支持与转发。就连那些对生物课本没什么兴趣的网友都开始关注并学习人体构造知识。一堂原本普通的生物课，就在教学方式的调整后，通过网络成为“在线教育”的成功典范。
网络是迄今为止影响力、辐射面最大的媒体和社交平台。于是教育者们便试图将课堂教学视频放到网上，希望更多的学生因此而获益。然而，网络又是一座残酷的竞技场，对于那些在教学方式上没有丝毫变化，被硬“塞”入网络的课堂教学视频，只会被学生和网友无情的吐槽和贬低，就算是名师，也会被贴上“毫无新意”、“刻板”的标签。这样的在线教育别说扩大教学的价值，恐怕连最基本的收益都很难产出。
那么，在我们所说的在线教育中，网络与教学的关系是什么？从上文的实例中可以看到，不是我们按照自己的意志将教学强加给网络，而是优秀、新颖、具有“网络味道”的教学自然而然的会被网络所吸纳。正是这种规律决定了哪些在线课程更受学生欢迎。
在生物老师的课程评论中，最多的便是“让学生看得见、记得住才是硬道理”这样的留言，这也让笔者想到弘成教育CEO丁向东对于在线教育本质是“学有所获”的论断。在网络技术日新月异的变革中，在线教育者更多的将行业重心放在怎么让课程页面看起来更炫、技术更先进，却往往忽视了教学方式是否真的符合现代网络的节奏和网络学习者的感受，而这部分内容却恰恰是需要教研人员去深入思考的。这些教研人员不应该仅仅是老师，更应该是资深的网络玩家。
从台湾老师用三角函数公式为歌词进行演唱拍摄的MV，到川大教授利用冲量定理和杠杆原理为学生“表演”徒手劈砖，再到今天荷兰生物老师穿着“骨骼衣”的言传身教，网络教学中或许多一点创意、手段，都可以让教学变得生动有趣并被广泛传播。为这种跟上网络节奏的教学方式“点赞”，因为这才是让在线教育发挥最大学习与传播价值的关键。
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