记得上小学的时候，如果被班主任发现上课看课外书，一定会被揪到办公室一顿狠批：“看这些有什么用？能让你考100分吗？！”面对这样的场景，恐怕大多数人都无言以对。一方面不敢冒犯老师的威严，另一方面，课外书对于成绩的提高确实没什么直接的帮助。但是，我们学习的意义仅在于成绩吗？
从“学而优则仕”的年代开始，学习似乎就成了人们获得“成功”的手段。人们更多利用分数和证书来衡量学习的好坏，而不是学习本身的意义。随着互联网的兴起，在线教育逐渐进入了人们的视野。对这种新兴的学习方式，人们所关注的焦点更多是它能否帮助人们提高成绩。当事实证明在线教育不仅可以有效提高成绩，还能够利用先进的在线技术提高人们学习的兴趣、并将其作为一种习惯之后，人们又开始争论它是否会就此取代传统教育，完成教育模式的变革。人们对在线教育的争论核心，似乎在这种“利益至上”的观念中变得越来越单一，甚至忘记了学习的初衷。
什么是学习的初衷？举例来说，我们学习语言是为了更广泛的沟通与表达；学习数学是为了思维更缜密、更富逻辑性；学习历史是为了以史为鉴，不忘传承；学习物理化学是为了发现世界万物的规律。而就学习本身而言，它不仅是获得知识的途径，更是修身养性，感悟人生的过程。相对于传统教育，在线教育脱离了填鸭式的教学，让人们可根据自己的需要选择学习的内容，激发了人们主动学习的热情；引导、提问的教学模式引发了人们的思考与寻求答案的欲望；碎片化的学习时间让人们养成了随时随地进行学习、发问的习惯；大量的互动过程也让人们更善于求助和探讨，迸发出创新的火花。这些才是在线教育真正的意义，也是学习——这项人类社会活动最大的价值。
弘成教育CEO丁向东曾经说过，学习的根本在于学有所获。这里所说的“获”除了成绩，还是知识的灵活运用，是思想的升华。或许，我们可将学习看成是一种“修行”，无论在传统教育还是在线教育模式中，都不忘学习的初衷，尽可能抛开成绩和教条的束缚。如此，我们便可在求知的过程中发现乐趣、超越自我，在萃取知识的同时感受学习之美。
关于谨防以“退费”名义实施诈骗的声明