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　　“原来这道菜需要放辣椒才好吃啊！”、“看他吃饭的样子，我胃口都好了！”“那天我在直播的时候问他，才知道中国菜还可以这样吃！”通过那些关注吃饭视频的网友的表述，可以发现真正让他们感到满足的，是在这种类似朋友或邻居间才有的交流中产生了共鸣，愿意对饮食方面的常识展开探讨。换句话说，这是一种真实而不露声色的在线教育，低调到让人们在不知不觉中传递知识。

 

 　　“吃饭秀”所产生的关注和收益，足以引起在线教育行业的思考。不少学习者在谈到在线教育不足的时候，都会将“缺乏现场感”、“内容枯燥失去兴趣”等放在首位。但通过这个例子我们就能看出，在线教育绝非缺乏现场感，更不会让学习者失去兴趣。而真正缺乏的，是在线课程开发人员对学习者心态的了解，以及怎样让课程内容的展现更有创意。教研人员能不能看到学生的痛点并激发他们学习的欲望？在线教学能否更像聊天或游戏？在线老师能否从传授者转变为陪练者的角色？对于在线教育产品，从业者不能只是热炒概念、炫耀技术，更要尊重学习者的胃口，提升课程的创意。试想：同样是这个男孩，如果直播的时候端坐在摄像头前说：“今天，我们讲肉烤到七分熟的营养比例与肠胃消化的关系，请大家做笔记……”这样的内容还会有人看吗？

 

　　弘成教育CEO丁向东曾经谈到，市场的繁荣和政策的扶持，让在线教育看似春意盎然，但真正做起来却有太多的细节需要打磨、考虑。仅从如何提升产品创意、满足个性化要求以及提升互动性这些问题上就大有值得探讨之处。目前，有不少关注广、有创意的民间教学视频都值得在线教育行业的学习借鉴。只有抛开教条、开阔思路，在线教育才能更精彩，也才会引起更多学习者的青睐。